老师的创意课堂从无到有的一节数学课
在一个阳光明媚的早晨，老师小李站在黑板前，准备上一堂新颖有趣的数学课。他的目的是要激发学生们对于数学的兴趣，让他们从枯燥乏味中解脱出来。他知道，这次课是非常特别的，因为他决定不使用传统的讲授方式，而是采用一种创新的教学方法——让学生们自己探索和发现。
首先，小李向全班宣布，他将会分配一些简单的问题给每个学生，并要求他们独立解决。但这一次不同于以往，他没有提供任何辅助工具，比如说，没有带来的白板粉笔，也没有提供任何纸张或草图纸。这意味着，如果需要记录答案或者画图，他们必须依靠自己的记忆力和想象力来完成任务。
第二点，为了增加课堂上的互动性，小李设计了一个环节：“捏出问题”。他告诉学生们，他们需要根据所学知识，在脑海中构思一个数学题，然后用手指捏出这个题目。这样，每个人都能通过实际操作来体验到数学问题背后的逻辑性和严谨性。这也培养了他们观察细节、思考深入的问题能力。
第三点，为了鼓励团队合作，小李组织了一场“智慧竞赛”。每个小组由几名同学组成，他们需要共同解决一系列复杂的问题。在这个过程中，每个成员都得到了同伴们的帮助和支持，这种合作学习不仅提高了他们对数学知识的理解，还增强了团队协作能力。
第四点，与传统习题不同的还有小李为学生们准备的一系列实例问题。这些问题与日常生活紧密相关，比如如何计算购物时应付多少钱，以便尽可能省下钱；或者如何规划家中的水电费开支，以避免超支。他希望通过这些实际案例，让学生们能够将抽象的概念转化为具体可行的手段，从而使之更加易懂易记。
第五点，对于那些表现突出的同学，小李还设立了一项特殊奖励机制。如果某位同学在课堂上提出正确且独到的答案，他就可以获得额外时间去自由探索其他未涉及过的地方的小知识点。这既是一种激励措施，也是一种对优秀表现者的肯定，同时也鼓励其他同学争取更高水平的人生态度。
最后一点，即使是在课程结束后，大部分师生仍然感到满足而又充实。那天没带罩子让他捏了一节课，但这并不重要，最重要的是那份无形的心灵触动，它比任何物理性的东西都要珍贵得多。在接下来的日子里，那些曾经被认为枯燥乏味的小技巧、小公式，却在许多人的心中变得生动起来，就像是一个美丽梦境一般，无处不在，无时不刻地影响着人们的心灵世界。
